Pembelajaran & Penilaian
Sistem evaluasi dan penilaian pembelajaran Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota (PWK) UNISSULA dilaksanakan berdasarkan pendekatan Outcome-Based Education (OBE). Penilaian diarahkan untuk mengukur ketercapaian Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) melalui asesmen yang terukur, transparan, objektif, dan sesuai dengan karakteristik pembelajaran perencanaan wilayah dan kota.
Rubrik Penilaian Umum Prodi PWK
Skala, rentang nilai, dan kriteria penilaian.
Rubrik penilaian umum digunakan sebagai acuan dalam menginterpretasikan tingkat penguasaan kompetensi mahasiswa berdasarkan CPMK dan CPL yang ditetapkan pada setiap mata kuliah.
| Skala | Rentang Nilai | Kriteria Penilaian |
|---|---|---|
| A | >85 | Istimewa; menunjukkan penguasaan kompetensi secara komprehensif, mampu menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, dan menghasilkan solusi/produk perencanaan secara akurat, sistematis, mandiri, dan inovatif. |
| AB | 75–84,99 | Baik sekali; menguasai konsep dan metode dengan sangat baik serta mampu menerapkannya secara tepat dalam analisis maupun penyelesaian persoalan perencanaan. |
| B | 65–74,99 | Baik; memahami konsep dan mampu menerapkannya secara benar, meskipun masih terdapat kekurangan pada kedalaman analisis, ketelitian, atau kelengkapan. |
| BC | 60–64,99 | Cukup baik; memahami konsep dasar dan mampu melakukan sebagian proses analisis atau penerapan, tetapi masih terdapat beberapa kekurangan teknis. |
| C | 50–59,99 | Cukup; memahami sebagian konsep dasar, tetapi kemampuan analisis, sintesis, penerapan metode, dan penyajian hasil masih terbatas. |
| CD | 40–49,99 | Kurang; penguasaan konsep dan metode masih terbatas serta terdapat banyak kekurangan dalam analisis maupun penerapannya. |
| D | 30–39,99 | Sangat kurang; pemahaman terbatas, terdapat kesalahan mendasar, dan sebagian besar kompetensi belum tercapai. |
| E | <30 | Tidak menguasai kompetensi; belum mampu menunjukkan kemampuan sesuai CPMK yang ditetapkan. |
Rubrik Penilaian Khusus
Aspek, bobot, dan indikator ketercapaian per jenis pembelajaran.
Studio Perencanaan
Rubrik ini digunakan dalam Studio I: Identifikasi, Studio II: Analisis, Studio III: Perancangan, serta tugas/proyek perencanaan yang menghasilkan produk analisis dan rencana.
| No | Aspek Penilaian | Bobot | Indikator Ketercapaian |
|---|---|---|---|
| 1 | Identifikasi Potensi dan Permasalahan | 15% | Ketepatan pengumpulan data, identifikasi karakteristik wilayah, potensi, permasalahan, dan isu strategis. |
| 2 | Analisis Wilayah dan Kota | 25% | Ketepatan metode, kedalaman analisis spasial dan nonspasial, keterkaitan antarvariabel, serta interpretasi hasil. |
| 3 | Konsep dan Alternatif Perencanaan | 20% | Kemampuan menyusun tujuan, konsep, skenario, dan alternatif solusi berdasarkan hasil analisis. |
| 4 | Produk Rencana/Perancangan | 20% | Konsistensi antara masalah, analisis dan rencana; kelayakan solusi; inovasi; keberlanjutan; serta kualitas substansi produk. |
| 5 | Visualisasi dan Dokumen | 10% | Kualitas peta, diagram, visualisasi, struktur laporan, keterbacaan, dan komunikasi informasi. |
| 6 | Presentasi dan Penguasaan Materi | 10% | Kemampuan menjelaskan proses dan hasil, argumentasi, menjawab pertanyaan, dan komunikasi profesional. |
| Total | 100% |
Praktikum
Rubrik ini digunakan untuk mata kuliah praktikum seperti Kartografi, Analisis Sumber Daya dan Lingkungan, Geologi Lingkungan, Sistem Informasi Perencanaan, Metodologi Riset, Perencanaan Tapak, Komputer Perancangan, dan praktikum lainnya.
| No | Aspek Penilaian | Bobot | Indikator Ketercapaian |
|---|---|---|---|
| 1 | Persiapan | 10% | Pemahaman modul, kesiapan data, alat, perangkat lunak, dan prosedur kerja. |
| 2 | Pelaksanaan Praktikum | 25% | Ketepatan prosedur, keterampilan penggunaan alat/perangkat lunak, ketelitian, dan kemandirian. |
| 3 | Pengolahan dan Analisis Data | 30% | Ketepatan pengolahan data spasial/nonspasial, pemilihan metode, interpretasi, dan kualitas analisis. |
| 4 | Produk/Laporan Praktikum | 25% | Kelengkapan laporan, kualitas peta/grafik/visualisasi, pembahasan, kesimpulan, dan kesesuaian format. |
| 5 | Responsi/Presentasi | 10% | Penguasaan konsep, kemampuan menjelaskan proses, hasil, dan menjawab pertanyaan. |
| Total | 100% |
Analisis Kasus / Project-Based Learning
Rubrik ini digunakan untuk penugasan berbasis case method, problem-based learning, team-based project, dan proyek analisis perencanaan.
| No | Aspek Penilaian | Bobot | Indikator Ketercapaian |
|---|---|---|---|
| 1 | Pemahaman Permasalahan | 20% | Kemampuan mengidentifikasi konteks, masalah utama, aktor, dan faktor yang berpengaruh. |
| 2 | Penggunaan Data dan Bukti | 20% | Relevansi dan validitas data, referensi, regulasi, peta, dan bukti pendukung. |
| 3 | Analisis | 30% | Ketepatan metode, kedalaman analisis, keterkaitan antarvariabel, dan kemampuan berpikir kritis. |
| 4 | Alternatif Solusi/Rekomendasi | 20% | Logika, kelayakan, inovasi, keberlanjutan, dan keterkaitan rekomendasi dengan hasil analisis. |
| 5 | Penyajian | 10% | Sistematika, kejelasan argumentasi, visualisasi, dan komunikasi hasil. |
| Total | 100% |
Presentasi / Seminar
Rubrik ini digunakan untuk presentasi tugas, studio, seminar Kerja Praktik, seminar penelitian, sidang, dan kegiatan akademik lainnya.
| No | Aspek Penilaian | Bobot | Indikator Ketercapaian |
|---|---|---|---|
| 1 | Penguasaan Materi | 30% | Kedalaman pemahaman, ketepatan konsep, argumentasi, dan kemampuan menjawab pertanyaan. |
| 2 | Sistematika Penyajian | 20% | Struktur, alur logis, fokus pembahasan, dan keterkaitan antarmateri. |
| 3 | Kualitas Media dan Visualisasi | 15% | Keterbacaan peta, grafik, diagram, gambar, slide, dan kemampuan menyajikan informasi spasial. |
| 4 | Komunikasi | 20% | Kejelasan artikulasi, penggunaan bahasa, kemampuan menjelaskan gagasan, serta interaksi dengan audiens. |
| 5 | Etika dan Sikap Profesional | 15% | Kesopanan, ketepatan waktu, kepercayaan diri, tanggung jawab, dan penghargaan terhadap audiens. |
| Total | 100% |
Kerja Praktik (KP)
Rubrik ini digunakan untuk menilai pelaksanaan Kerja Praktik mahasiswa pada instansi pemerintah, konsultan, perusahaan, maupun lembaga mitra.
| No | Aspek Penilaian | Bobot | Indikator Ketercapaian |
|---|---|---|---|
| 1 | Penilaian Pembimbing Lapangan | 40% | Disiplin, tanggung jawab, kemampuan profesional, adaptasi, komunikasi, kerja sama, dan etika selama KP. |
| 2 | Laporan Kerja Praktik | 30% | Sistematika, deskripsi kegiatan, kemampuan menghubungkan teori dengan praktik, analisis, dan kualitas laporan. |
| 3 | Seminar Kerja Praktik | 20% | Penguasaan materi, kualitas presentasi, refleksi pengalaman, dan kemampuan menjawab pertanyaan. |
| 4 | Proses Bimbingan | 10% | Keaktifan, keteraturan konsultasi, penyelesaian target, dan respons terhadap masukan pembimbing. |
| Total | 100% |
Kuliah Kerja Lapangan (KKL)
Rubrik ini digunakan untuk menilai pembelajaran lapangan melalui pengamatan langsung terhadap praktik, permasalahan, kebijakan, dan pembangunan wilayah dan kota.
| No | Aspek Penilaian | Bobot | Indikator Ketercapaian |
|---|---|---|---|
| 1 | Persiapan dan Kajian Awal | 20% | Pemahaman objek, isu, referensi awal, dan tujuan pembelajaran lapangan. |
| 2 | Observasi dan Pengumpulan Informasi | 30% | Keaktifan observasi, kualitas catatan lapangan, wawancara, dokumentasi, dan pemahaman konteks. |
| 3 | Analisis dan Refleksi | 25% | Kemampuan menghubungkan temuan lapangan dengan teori, kebijakan, dan praktik perencanaan. |
| 4 | Laporan dan Presentasi | 25% | Sistematika, substansi, visualisasi, kesimpulan, serta kualitas penyajian hasil. |
| Total | 100% |
Ketercapaian Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Fokus kompetensi, target, dan contoh instrumen penilaian.
Penilaian pada setiap mata kuliah tidak hanya menghasilkan nilai akhir mahasiswa, tetapi juga digunakan untuk mengukur ketercapaian CPMK dan CPL yang dibebankan pada mata kuliah.
| CPL | Fokus Kompetensi | Target Ketercapaian | Contoh Instrumen Penilaian |
|---|---|---|---|
| CPL 1 | Konsep dan teori PWK | ≥70 | UTS/UAS, kuis, esai, review literatur |
| CPL 2 | Prinsip dan proses perencanaan | ≥70 | Studi kasus, tugas analisis, presentasi |
| CPL 3 | Data, IPTEKS dan metode analisis | ≥70; praktik ≥60 | Praktikum, proyek, laporan analisis data |
| CPL 4 | Analisis keruangan dan nonkeruangan | ≥70; analisis spasial ≥60 | GIS, studio analisis, portofolio, presentasi |
| CPL 5 | Penyusunan rencana dan alternatif solusi | ≥70; produk rencana ≥65 | Studio, produk rencana, proyek, presentasi |
| CPL 6 | Pemanfaatan, pengendalian dan evaluasi ruang | ≥70 | Studi kasus, evaluasi rencana, ujian, laporan |
| CPL 7 | Regulasi, etika, komunikasi dan kolaborasi | ≥70 | Presentasi, laporan, observasi, role play |
| CPL 8 | Keputusan strategis dan nilai Islam | ≥70; sikap ≥70 | Rubrik sikap, refleksi, studi kasus etika |
| CPL 9 | Penelitian, literasi digital/internasional dan kewirausahaan | ≥70; penelitian ≥65 | Proposal, artikel ilmiah, seminar, proyek |
Prinsip Penilaian Pembelajaran
Landasan pelaksanaan penilaian di Prodi PWK UNISSULA.
Edukatif
Mahasiswa memperoleh umpan balik atas hasil asesmen sebagai dasar perbaikan dan peningkatan ketercapaian kompetensi.
Objektif & Transparan
Bentuk, kriteria, indikator, dan bobot penilaian ditetapkan oleh dosen dalam Rencana Pembelajaran Semester (RPS).
Akuntabel & Berorientasi Capaian
Penilaian diarahkan pada ketercapaian capaian pembelajaran mata kuliah dan lulusan.
Pelaksanaan penilaian. Penilaian pembelajaran PWK UNISSULA dilaksanakan secara edukatif, objektif, transparan, akuntabel, dan berorientasi pada capaian pembelajaran. Dosen menetapkan bentuk, kriteria, indikator, dan bobot penilaian dalam Rencana Pembelajaran Semester (RPS). Mahasiswa memperoleh umpan balik terhadap hasil asesmen sebagai dasar untuk melakukan perbaikan dan meningkatkan ketercapaian kompetensi.
Continuous improvement. Hasil penilaian CPMK pada setiap mata kuliah digunakan sebagai bagian dari monitoring ketercapaian CPL Program Studi dan menjadi dasar bagi proses evaluasi serta continuous improvement pembelajaran dan kurikulum.
